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今年以来，各地各校认真落实《云南省教育高质量发展三年行动计划（2023—2025年）》，积极探索、勇于实践，在深化“双减”方面涌现出一批因地制宜、富有特色的典型案例。为充分发挥典型引路的示范效应，省教育厅在全省范围内遴选出37个典型案例，予以推广。第七期推出5个典型案例。
投入先进的智能化设备，利用智慧校园等平台提升管理效能。电子班牌系统可实时查看课程信息，助力班级文化建设，发挥学科知识的拓展性应用，创新和丰富教学生活。“一日观班”应用对班级进行观察考评，及时反馈，有效督促管理。“公开课填报”应用上进行填报和评课，精准帮助教师反思提升。“课时统计”功能帮助课程中心从繁重的课时统计转向为高效办公。成立AI工作项目小组，AI工作助手跟随老师进入课堂协助教学。
依托集体备课、教研构建丰富的资源库和共建共享的资源管理平台，实现学校教案、试题、课件、精品课程的数字化和网络化。集团开启了“希沃”集备模式，高效分工合作，在线研讨，充分发挥教师互助作用，缩小集团间的信息差。学校项目组的老师们，利用1+N的直播互动设备，每周扎实开展线上互动课，让教师们能够线上共同研学，共同进步，以技术促进教师专业化发展。高效使用5G直播设备，让课堂“走出去”，学校丰富多彩的活动得以向对外展现。利用智慧校园等平成教师培训、线上教研、师生作业收集等工作，构建师生成长树、智慧作业库等，减少教师工作压力。依托信息技术，做好学生的心理测评工作，并及时作出针对性措施。
以“基础值”“成长值”“贡献值”三值评价，利用企微平台，新增教师三值考核系统，系统设计以过程性考核为主，考核数据主要来源于日常应用数据。结合学校文化，构建“五灵章”争章活动，依托钉钉、企微等平台，进行有效数据沉淀，实现过程性评价和结果评价相结合，描绘学生基本成长轨迹，形成学生评价初期画像。
学校通过“吐槽墙”，建立了问题收集、现场办公、限期整改的闭环机制，以开放姿态重构校园治理的共同体。
“吐槽墙”打破了传统管理模式（如意见箱、校长信箱）生校之间的隔阂与壁垒，为学生提供了一个直接表达意见和诉求的平台，让学生成了学校管理的“眼睛”和“耳朵”。学生从被管理对象变成学校管理的参与者、监督者，通过“吐槽墙”对校园生活、教育教学等方面提出意见建议。学校则通过召开学生旁听的现场办公会，及时回应和解决学生反映的问题；能现场解决的，立即安排解决；不能现场解决的，制定方案和计划去落实。
“吐槽墙”为学生提供情绪宣泄和心理疏导的渠道，避免心理问题的积压和恶化。学校则通过对吐槽内容的细致分析，及时发现学生群体中普遍存在的心理问题及个别学生的特殊需求，实施更有针对性的精准干预。通过“吐槽墙”，赋予学生充分的话语权，鼓励学生主动发声，积极寻求解决方案，在实践中锻炼和提升批判性思维、创新能力和问题解决能力。
学校每天开设1节体育或活动课、1小时的体育活动、两次大课间。上午三套早操——广播操、八段锦、跑操交替开展，穿插一、二年级踢毽子，三、四年级跳皮筋，五、六年级跳长绳；下午课前开展舞蹈活动。应对阴雨天气，学校还编排了两套室内操。1700多名师生参与“八段锦”课间操，以最高分荣获民族体育微视频大赛一等奖；《花样跳皮筋》在云南玉溪高原体育运动中心全国中甲冠军赛中场进行了展示。
在运动类项目中，常规开展运动上，引进传统武术等，并把打陀螺、跳皮筋、滚铁环等也纳入课后服务项目。同时，学校联动家长，让学生们在家长的指导下学习并参与了多种民间传统体育游戏。
学校与眼科医院合作，建立了云南省内第一个中小学校园内“儿童青少年近视防控指导站”，每周1次免费义诊，每学期1次视力筛查，建立学生视力档案，第一时间发现眼睛问题，不出校门能得到专家医生的诊断与治疗。开展市级课题《小学生近视眼环境致病因素及防治策略应用研究》，查找、证实近视影响因素并针对性采取防治措施，学校近视率呈现逐年稳定下降的良好趋势。
践行大课程观，逐步构建起国家课程实践创新、校本课程创新、主题课程创新的三维课程体系，推进学生自主发展。
以“自主、合作、探究、生成”为学习方式，全面实施大单元整体学习。着力构建“三步四环导学”（课前设计形成学案，课中互动热烈交流，课后复盘温故知新；自主学习、合作探究、成果交流、巩固提升）的自主学习课堂。
每班设多个自主管理团队，各团队确定好负责目标，树立好榜样，引导帮助好同学共同实现目标。每个学习目标和一日规范目标通过小组内重复、强化、达标，激发每个学生的自主管理能力。通过每周晋级评价，天天达标验收，自主管理形成常态。
开设校本特色课程，涵盖传统文化、红色经典文学、科学实验、田径项目、乐器舞蹈、书法绘画和手工制作，学生自主选择。开设职业体验课程，学生自主选择岗位参加职业体验，并完成职业体验心得交流。
学校位于大理、保山、怒江三地州交界的云龙县漕涧镇，是一所多民族融合的半山区小学，105名学生中彝族与汉族、白族学生各占一半。近年来，学校以体育教育为突破口，通过特色大课间活动和足球课后服务，让乡村孩子绽放出独特光彩。
活动遵循“全员参与、趣味与体能结合”原则，分为三个环节：整齐划一的集体操开启晨间锻炼，体适能大循环设置3赛道9关卡提升运动技能，最后以放松操平和收尾。操场上班级队伍井然有序，学生笑脸与绿色草坪相映成趣，构成活力满满的校园画卷。
针对留守儿童居多的特点，学校于2021年成立女子足球队，并于2022年入选公益项目“追风计划”。课后训练采取分层模式，启蒙组通过绕桩游戏夯实基础，进阶组专注战术配合与实战演练。短短三年间，这支队伍先后荣获大理州校园足球联赛体育道德风尚奖、U10女子组第八名，2024年5月成功入选“全国青少年校园足球特色学校”。
学校将体育融入育人全流程，如将足球知识融入体育课，1—6年级每班均开设足球课程，从足球规则到战术原理，让学生在运动中提升认知能力；划分“启蒙组”与“进阶组”精准训练，通过队内分组对抗、男女足以赛代练提升实战能力，充分响应“壮苗行动”中“开展特色体育活动”的要求。足球运动还成为“德育”与“美育”的延伸，赛场上的拼搏教会学生坚韧与担当，团队配合培养集体主义精神；奔跑中的活力、进球后的喜悦，让学生感受运动之美；学校组织女足队员整理训练器材、维护操场环境，将“劳动教育”融入日常，真正实现“五育”协同发展。返回搜狐，查看更多
